Noções Básicas das Etapas do Desenho Infantil

Noções Básicas das Etapas do Desenho Infantil

Para psicopedagogos, professores, mamães e papais.

Principal Referencia: 

Di Leo, J.H. A interpretação do desenho infantil. Porto Alegre. Artes Médicas, 1985.

FASES DO DESENHO

1 a 2 anos

Aparece a primeira garatuja (rabiscos).

2 a 3 anos

Começa adquirir linguagem e formas simbólicas, desenha círculos.

4 a 7 anos

Realismo intelectual, desenha parede transparente (significa egocentrismo, imaginação, fantasia, curiosidade, funciona intuitivamente e não logicamente), pode representar que esta querendo mostrar algo escondido.

7 a 12 anos

Realismo visual, desenha o que vê, figuras humanas mais realistas e convencionais, estágio das operações concretas.

12 anos ou mais

Já pensam criticamente, a maioria das pessoas perdem a vontade de desenhar, este é o estágio das operações formais.

SOBRE O DESENHO:

1. Verificar como a criança usa o espaço da folha;

2. O espaço da folha representa o mundo, é a forma como ele se coloca no mundo;

3. Se desenhar no cantinho da folha representa timidez;

4. Se utilizar a folha toda representa que não tem limites;

5. Se utilizar apenas o lado direito: predominância com a cognição masculina, tendência intelectual de se parecer com o pai – referencias: Bolander, 1977 e Buck, 1974;

6. Se utilizar apenas o lado esquerdo: predominância com a afetividade, tendência emocional de se parecer com a mãe – referencias: Bolander, 1977 e Machover, 1944.

ASPECTOS DO DESENHO:

1. Traço muito forte: indica tensão motora ou tensão interna (nervoso ou ansiedade) imaturidade motora;

2. Traço muito fraco: indica dificuldade de se mostrar, de lidar com situações de evidencia (timidez, insegurança);

3. Uso da borracha: Uso constante: dificuldade de lidar com os próprios erros. Analisar onde foi o uso, exemplo: cabeça significa dificuldade de direcionar o intelecto na figura da pessoa;

4. Uso da régua: pode indicar a necessidade de modelo, parâmetros, indica uma pessoa muito rígida (sem jogo de cintura) tem necessidade de regras, dificuldade de lidar com improvisos;

5. Figuras: se o desenho não distingue quem é pai ou mãe, devemos perguntar ao paciente.

a) Se não desenhar as mãos sugere-se ter dificuldade de entrar em contato com os seus objetivos, no caso da escola, dificuldade de entrar em contato com o objeto de aprendizagem;

b) Cabelo significa força, se a criança desenhar pessoas carecas, ou alguém careca, devemos perguntar se a pessoa não tem cabelo;

c) Árvore: ligação com a mãe;

d) Árvore com umbigo: vínculo muito forte com a mãe, dificuldade de separação; O mesmo pode representar desenhos com botões na blusa (simbiose materna);

e) Árvore com frutinhas coloridas: pode significar sabedoria proibida, medo de conhecer;

f) Árvore com frutinhas vermelhas: pode significar contato de sangue com a mãe, ou membro mais próximo da família;

g) Orelhas grandes: fragilidade intelectual;

h) Desenho sem os pés: dificuldade de buscar objetivos, dúvidas quanto ao futuro;

i) Boca grande: ainda tem forte relação com fase oral, geralmente, crianças que chupam dedo, chupetas etc, ou pessoas que sempre colocam coisas na boca, exemplo, tampas de canetas etc;

j) Traços leves e quebrados: pessoa insegura ou deprimida;

k) Traço normal: pessoa segura e autoconfiante;

l) Traço sombreado: sugere ansiedade;

m) O desenho da figura humana serve para detectar o nível cognitivo do paciente no consultório psicopedagógico, também demonstra desenvolvimento afetivo, emocional, psicomotor:

1. Membros do corpo separados: sugere desordem comportamental;

2. Casa: afeto, refugio, pode representar o útero da mãe para crianças com atraso no desenvolvimento cerebral;

3. Casa com chaminé saindo fumaça: é expressão de calor e afeto;

4. Desenho da figura humana reduzido: pessoas inseguras e deprimidas, se houver separação espacial nas figuras representa insegurança e baixa autoestima no ambiente familiar;

5. Balões, pipas, mangueiras, nuvens, Sol, Lua, pássaros, borboletas: remetem a fase fálica relacionada ao Édipo – problemas na fase de castração;

6. Desenhos da família:

• Se separar uma pessoa da outra, sugere falta de comunicação e sentimento de isolamento e pode ser também, quando coloca a criança separada dos pais por algum objeto;

• Mãe cozinhando é sinal de amor e calor;

• Pai vendo TV, fumando comendo sozinho, lendo jornal, sugere afastamento das atividades e interesses familiares;

• O que desenhar maior, pai ou mãe, sugere que a relação seja maior com este progenitor e também, que este progenitor é o líder em casa;

• Mãe ou pai ausente, se a criança desenhar esta figura, significa que a criança tem um vínculo, mesmo estando distante;

• Se desenhar harmonia familiar, mesmo estando passando por problemas de separação etc, pode significar vontade de ter uma família “perfeita”, a família que deseja;

• Se vive com mãe ou pai e não o desenhar, significa ressentimento com a pessoa;

• Partes do corpo:

1. Grandes cabeças desenhadas por crianças em idade escolar pode sugerir dislexia;

2. Olho: pessoas que desenham olhos muito grandes, são desconfiadas;

3. Braços e mãos: mãos e dedos estabelecem comunicação e contato direto. Ausência de braços e mãos, sugerem dificuldade de contato com o objeto, dificuldade de confiar nos outros e também, passividade.

4. Desenho de botões, bolinhas em roupas, cintos com fivelas: podem significar dependência materna – referencia: Machover, 1944.

TODO DESENHO DEVE TER UMA HISTÓRIA (no atendimento psicopedagógico)

Assim que a criança terminar seu desenho, pergunte a ela o que ela desenhou, qual a história do desenho e quem são as pessoas. O terapeuta deverá escrever a história do paciente, do mesmo jeito que for contada (isso no caso do atendimento psicopedagógico).

Tipos de Histórias:

1) Enredo contextualizado: tem que ter começo, meio e fim. Combinar com o desenho. Crianças hipoassimilativas terão uma ação empobrecida;

2) Enredo descritivo: o paciente não vai contar uma história, apenas descrever o que desenhou, exemplo: a mãe, o pai, o filho jogando bola. Sugere déficit lúdico e criativo, também esta relacionado a hipoassimilação, mas também pode sugerir hiperacomodação que é a pobreza de contato com sua subjetividade;

3) Enredo descontextualizado: sugere desrealização do pensamento, pode estar relacionado com a hiperassimilação, o paciente conta um tipo de história que não condiz com o desenho, geralmente uma história bagunçada.

No atendimento psicopedagógico utilizamos o desenho, ou seja, o teste projetivo para analisar o paciente, naquilo que ele não verbaliza. Porém, não é a única ferramente de analise. Por isso, os resultados não devem ser obtios apenas com a análise do desenho, o diagnóstico implica em um conjunto de outros testes.

Por: Dra. Regiane Souza Neves